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我要的是葫芦 教学案例(人教版二年级第二册)

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简介 第一课时一、导入1、认识葫芦两个生字。 告诉学生芦在葫芦一词中读轻声。 2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。 这个

我要的是葫芦 教学案例(人教版二年级第二册)

第一课时一、导入1、认识葫芦两个生字。 告诉学生芦在葫芦一词中读轻声。 2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观察课文插图,认识藤字。 观察课文插图中的人物,出示哇、盯。

2、自读课文,自学字词:⑴初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。 ⑵同桌互相交流记字方法。

⑶找出带生字的句子来读,要求读通顺。

3、生字的巩固:⑴巩固会认的字:我会读:细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找:哇──(蛙)──(娃)──(洼)盯──(丁)──(顶)⑵巩固会写的字:谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字:怪、慢同部件的字:挂、哇谁会看?(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。

)左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字:言、每谁写得好学生练写,互相评价。

重点讲解:挂、哇二字右边的圭,是由上下两个土字组成的;言字第一横长,下面两横短;每字的笔顺。 第二课时〖学习目标〗1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 〖重点〗正确、流利、有感情地朗读课文。

〖难点〗懂得叶和葫芦的关系。

〖教学流程〗一、导入1、今天,老师给大家带来了一份礼物,出示葫芦,小朋友,你们见过葫芦吗?能把你知道的有关知识说给大家听吗?2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。 《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题,读了课题你最想知道什么了?二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?三、说话1、你发现两幅图有什么不一样?⑴人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。 ⑵葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

⑶葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。 2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。 )下面我们就来看看故事。 学了故事后呀你就明白了。 三、朗读感悟1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。 学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次。 4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。

指名用自已喜欢的方式读第一段。

其它同学评。 他就把描写葫芦美的词读得很优美。

还有哪个小朋友能读得更美呢?5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 6、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。 齐读最后一段。

出示图:多可惜呀!7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。 学生自由说。