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苏教版第七册语文教学计划(09、9)

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简介 良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高,因此,要重视学生良好学习习惯的培养。 在教学过程中,要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培

苏教版第七册语文教学计划(09、9)

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高,因此,要重视学生良好学习习惯的培养。 在教学过程中,要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时,继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,爱惜学习用品,培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯,激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感,培养边背诵边想象,边背诵边思考的能力。

抓好学生默读、麦兔、主动识字、专心听讲、积极发言的习惯培养。

要严格要求,严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。 (二)识字教学充分发挥学生的主体性,尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字,完成识字任务。 平时注意采用多种手段,随时巩固已有成果。

在识字教学中,还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持训练,不断激发学生主动识字的积极性,使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。 一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写,以确保写字教学的效率。 (三)阅读教学在阅读教学中,以读为本,重感悟、重积累、重迁移。

根据课文特点,合理选择阅读教学方法,教学设计生动、有趣、多样化,师生互动,让竞赛、表演走进孩子的课堂,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 在课堂中,精心设计提问,使之突出重点,抓住难点,解决难点,富于启发性,运用恰当的教育方法和手段,提高学生听、说、读、写的能力。 阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。 我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平。

在课堂教学中,一定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读。

所谓有感情地读,是要做以披文入情,要让学生的情感活动伴随读书的全过程,关心课文中人物的命运和喜怒哀乐,真正体会课文表达的思想感情。 在教学时,恰当安排好读、讲、练的关系,在初读感知阶段,要留有充分时间让学生通读课文,要求读得正确、流利,同时可以结合初读,使学生弄清生字字音,感知字形,初步理解字义。

在精读理解阶段,要通过指导、点拔和精讲,帮助学生理解词语和句子的情境意义,理解课文内容。 在积累运用阶段,要结合熟读、背诵、复述,使学生储备语言材料,实现常用词语、句式等的转换迁移。 教学中,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。

要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。 (四)习作练习习作中,按长线、短线结合,习作、练笔结合的方法,适时安排小练笔。

让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。

重视阅读与习作的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础。

在阅读教学中,要引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。 对于本册书中安排的7次习作,要充分利用教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。 切实引导学生利用所提供的样例,循序渐进学写片断,为以后的学习打下坚实的基础。

另外,中段习作,强调作文的创新意识,要鼓励学生写想象中的人和事物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。 教师在习作指导中,可以根据学生的实际,灵活地运用教材,创造条件使学生无拘无束地放开来写。 根据中年级学生的特点,有时也可以按照例文示范、讨论明法、摹仿起步的训练步骤,组织好习作教学。

(五)综合练习练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。 在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集众人智慧,思考并解决问题。

在整个过程中,老师要充分发挥主导作用,精心设计,及时指导。

让学生有目的有方法地学。 重视学生在学习中出现的错误,引导他们找原因,反省自生的不足,培养他们发现问题,解决实际问题的能力。 在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学。

让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足。 (六)其它1、立足教学改革,加强自身的教改意识,准确把握新课标和教材的尺度,明确教学任务,遵循语文教学规律,有目的,有计划地落实教学任务。

重视教法、学法的研究,刻苦钻研业务,不断获取教改新信息,探索教改规律,力求教学上的突破。

2、结合教材、学生实际,充分挖掘德育因素,抓住各种有利的教育契机,在知识传授,能力训练过程中,春风化雨,润物无声,使学生受到德育思想的渗透。 3、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。 坚持抓两头带中间的原则,对优秀学生不断提出更高要求,发展其才能;对暂时的后进生,耐心细心,培养信心,挖掘潜力,不同程度地提高学生的语文水平,使教学真正做到面向全体学生。

4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。

进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。 中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或麦兔理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。 要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。 默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。 6、合作促进学习。 同桌、小组。