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小学教师十月的工作总结 中国传统节日故事txt

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简介 教师课堂教学是通过语言来进行的,教学语言的好坏同授课效果有密切关系。 好的教学语言可以使课堂妙趣横生,使学生如沐春风。 因此在教学实践中优化课堂语言、提高语言的有效性是实现有效

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  教师课堂教学是通过语言来进行的,教学语言的好坏同授课效果有密切关系。

好的教学语言可以使课堂妙趣横生,使学生如沐春风。 因此在教学实践中优化课堂语言、提高语言的有效性是实现有效课堂教学的保证。 那么教师在课堂上猜的语言有什么要注意的呢?  首先,教师课堂用语切记:  一忌病语。 教师使用不规范的语言,会导致学生用语混乱,思维混乱,遗害无穷。   二忌冷语。 有的教师对学生的一些言行举止看不惯,觉得不合自己的心意,就对学生讽刺、挖苦、嘲弄,什么“小聪明”、“大美人”等。 这样会使学生受到不应有的刺激,使稚嫩的童心受到伤害。   三忌脏语。 有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学,对他们使用鄙视、侮辱性的语言,什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。

这样会在学生的心里播下自卑的种子,给学生造成相当严重的心理负担。

  四忌咒语。

有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言,如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“没出息”、“没救”等。 这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子,有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信心,自甘沉沦,破罐子破摔。   五忌浮语。

有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。 这会使学生爱虚荣、爱吹擂,不能踏踏实实地为人、学习、做事。   六忌烦语。 个别教师说话讲课总是啰嗦重复,唠唠叨叨;或东山一犁,西沟一耙,废话连篇,离题太远。 这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。

  那么课堂上需要什么样的语言?  一、对学生所听:  1、孩子们对这些问题这么感兴趣,真让我高兴。

  2、我不知道我这样说是否合适。

  3、不知我说清了没有,说明白了没有。

  4、“听”也是会学习的表现。

我希望大家认真听好我下面要说的一段话。   二、对学生所言:  1、虽然你说的不完全正确,但我还是很佩服你的勇气。

  2、你说得还不完全,请哪一位帮帮他,再补充。   三、对学生所读:  1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。 我看,你们今天达到了这个要求。

  2、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。   3、默读,要讲究速度。 现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考……  四、对学生所问:  1、你们的问题很有价值,看来你是个善于动脑筋的孩子。   2、有一个问题,是我要请教大家的,谁能帮我解决。

  对学生所写:  1、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很整洁,书写也端正。

我为你们高兴。

  2、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。

我们班×同学做得比较好,他的虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。

  3、“没有老底子,就没有新文章”,有积累才能够表达。 我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。   4、××同学从生活中积累写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。

  以上是我的一点所思所想,但对我来说还仅仅只是开始,“绝知此事须躬行”,也许要穷我毕生的精力来学习和提高自己这方面的能力。 我期待着有更多的思考,让我们在教学科研这块肥沃的土壤中吸取到更多的养料。